ילדים מפונקים עפ"י אלפרד אדלר
בסוף זה קרה גם לי, אשתי הצליחה לגרור אותי לסדנת הורות של מכון אדלר. המילה האחרונה, חזית הטכנולוגיה של המקצוע החשוב ביותר בחיינו: ההורות. סדנא שכל הורה מודרני חייב להיות בה. שם יגידו לך איך צריך (לא אפשר – צריך) לגדל ילד בתקופה המודרנית.
טוב, אז אני כבר מתנגד לשיטת אדלר זה שנים ועם תחילת הסדנא הגעתי למאמר של הגורו בעצמו אלפרד אדלר.
אני יכול להניח שבמהלך הסדנא אני אתייחס לנקודות שונות שבהם אני לא מסכים עם השיטה (ל"צערי" הרב פיספסנו את שני המפגשים האחרונים) אבל אני אתחיל עם התיאוריה של אדלר לגבי ילדים מפונקים.
במאמר זה אדלר טוען שישנם שני סוגים של יחס הורי שפוגמים ביכולתו של הילד להשתלב בבית-הספר
א. פינוק יתר של ההורים.
ב. הזנחה פושעת.
בעוד שאני נוטה להסכים עם הטענה השניה שהזנחה פוגעת ביכולתיו החברתיות של הילד אני לחלוטין לא מסכים עם הטענה הראשונה.
וכיצד מסביר אדלר את הבעיה עם ילדים מפונקים:
"יש והאם תמלא באישיותה היא את כל לבו של בנה, ותביאהו למצב כה נעים, ששוב אינו ממלא את תפקידו בכוחותיו הוא, אלא נזקק לעזרת אימא בכל. יחס כזה של אם, הזריזה להיענות לילדיה כל שעה וכל רגע, מביא לכך שהתנהגות הילדים המקבילה לכך יהיה בה משום מעשה מכני, ולאחר שאין פותחים להם פתח לאימון כוחותיהם כדי להתגבר על קשיים, הרי שהכנתם לחייהם הבאים פגומה למדי."
לכאורה הגיוני, "קשה באימונים – קל בקרב". צריך להרגיל את הילד (ביטוי שאני ממש מתעב) לקרבות שבחוץ כבר בבית וזה יקל עליו בבית הספר. אולם לפי דעתי אדלר מפספס את העובדה שאנשים, ובכלל זה גם ילדים, הם יצורים בעלי הקשר, כלומר, ההתנהגות במסגרת אחת (משפחה) לא תהיה דווקא זהה להתנהגות במסגרת אחרת (בית-ספר).
למען האמת, אני דווקא גורס כי ההפך הוא הנכון. חוסר במסגרת אחת (המשפחה) לא רק שלא ירגיל את האדם לחוסר במסגרת אחרת (גן / בית-ספר) אלא ימריץ אותו למלא את אותו חוסר במסגרת האחרת.
ונתחיל עם הקבלה שאהובה על פסיכולוגים – השוואה של צורך פיזי לצורך רוחני: רעב ושובע.
נשווה ילד שבביתו יש אוכל זמין באופן תמידי לילד שבביתו האוכל ניתן במשורה, רק בארוחות ורק כמה שצריך כדי לשרוד. כיצד יתנהגו שני הילדים אם ימצאו ברחוב פרוסת לחם זרוקה על הריצפה?
אני יכול לשער כי דווקא הילד ש"הורגל" למחסור של מזון יהיה בעל הסבירות הגבוהה יותר להרים את הפרוסה.
ומה הנמשל?
פינוק, אכפתיות ו"יחס של מלך". אני רוצה להניח שתחושה של חום ואהבה הם צרכים של כל אדם.
ילד שבבית יקבל את הפינוק מהוריו לא ירגיש מחסור של הצורך להיות במרכז ולכן לא יצטרך לחפש את התחושה הזו בגן או בבית הספר ויוכל להשתלב כיחיד בתוך חברה. לעומתו, ילד שבבית סובל מניכור (לאו דווקא הזנחה פושעת) ירצה לפצות על המחסור בגן או בבית הספר ויתקשה לתפקד כאחד מיני רבים.
ולפני שכל האדלריאנים קופצים עלי ואומרים שאין קשר בין פינוק לאהבה וגם הורה שאינו מפנק אוהב את ילדו לא פחות מהורה מפנק אני אגיד שלא התחושה הפנימית חשובה אלא מה שאתה מקרין. כולנו אהבנו מישהי או מישהו כאשר היינו בני 12-13 מבלי שאותה ילדה או ילד אפילו ידעו על כך ולכן הטענה שגם הורים לא מפנקים אוהבים את ילדיהם היא לא רלוונטית לתחושת האהבה שהילד מרגיש.
מצד שני, די לנו לבחון את עצמנו (ובינינו הילדים הם בני אדם בדיוק כמונו) כדי לדעת שכאשר מפנקים אותנו, מתעניינים בנו, מלטפים ומחבקים ונותנים לנו להרגיש הכי חשובים בעולם אז אנחנו מרגישים נאהבים. וזו הסיבה שהרגש הפנימי שלנו דוחף אותנו להתנהג כך אל ילדינו.
כלומר, פינוק של ילד יתן לא להרגיש נאהב והוא יגיע לבית הספר או לגן ללא מחסור ריגשי, דבר שיקל עליו להשתלב בחברה ולהיות אחד מיני רבים.
אולם כולנו מכירים דוגמאות של "ילדים מפונקים" שממש לא מסתדרים בחברה. אולם לפי דעתי אנו מייחסים את הפינוק דווקא לילדים שלא קיבלו פינוק רגשי בבתיהם.
שתי הדוגמאות לילדים שאנו בטעות מכנים מפונקים שאני יכול לחשוב עליהן הן:
א. ילדי שמנת – ילדים של הורים בעלי אמצעים אשר "פיצו" את ילדיהם במתנות חומריות על ההעדרות וחוסר היחס בבית. ילדים כאלה לא קיבלו חום ואהבה והפנו את רצונם לעצמים חומריים שאותם תמיד קיבלו.
ב. ילד שהוריו תמיד נתנו לו כל מה שרצה אם ורק אם הוא בכה, כעס וצעק., למען האמת זה התיאור שאדלר מביא במאמר המצויין לעיל של ילד מפונק:
"הנה המלחמה. היא מתנהלת כפי המתרחש בקרב משפחה ותרנית, שבה מגיעים אחדים מבני המשפחה לידי רוגז, בעת שהאחרים ישיגו את מבוקשם"
כלומר, ילד כזה שוב מקבל את הדברים החומריים שהוא רצה אבל לא את החום והאהבה אותם הוא באמת צריך ונראה לנו "מפונק".
עד כאן דעתי על דעתו של אדלר על ילדים מפונקים. המאמר מלא באמרות שפר שמציגות את הפרופסור הנכבד באור מגוחך למדי לטעמי אבל אני אתן לא להנות מהספק שהגיחוך נובע מההבדל בתקופות ובתרבויות.
ע
טוב, אז אני כבר מתנגד לשיטת אדלר זה שנים ועם תחילת הסדנא הגעתי למאמר של הגורו בעצמו אלפרד אדלר.
אני יכול להניח שבמהלך הסדנא אני אתייחס לנקודות שונות שבהם אני לא מסכים עם השיטה (ל"צערי" הרב פיספסנו את שני המפגשים האחרונים) אבל אני אתחיל עם התיאוריה של אדלר לגבי ילדים מפונקים.
במאמר זה אדלר טוען שישנם שני סוגים של יחס הורי שפוגמים ביכולתו של הילד להשתלב בבית-הספר
א. פינוק יתר של ההורים.
ב. הזנחה פושעת.
בעוד שאני נוטה להסכים עם הטענה השניה שהזנחה פוגעת ביכולתיו החברתיות של הילד אני לחלוטין לא מסכים עם הטענה הראשונה.
וכיצד מסביר אדלר את הבעיה עם ילדים מפונקים:
"יש והאם תמלא באישיותה היא את כל לבו של בנה, ותביאהו למצב כה נעים, ששוב אינו ממלא את תפקידו בכוחותיו הוא, אלא נזקק לעזרת אימא בכל. יחס כזה של אם, הזריזה להיענות לילדיה כל שעה וכל רגע, מביא לכך שהתנהגות הילדים המקבילה לכך יהיה בה משום מעשה מכני, ולאחר שאין פותחים להם פתח לאימון כוחותיהם כדי להתגבר על קשיים, הרי שהכנתם לחייהם הבאים פגומה למדי."
לכאורה הגיוני, "קשה באימונים – קל בקרב". צריך להרגיל את הילד (ביטוי שאני ממש מתעב) לקרבות שבחוץ כבר בבית וזה יקל עליו בבית הספר. אולם לפי דעתי אדלר מפספס את העובדה שאנשים, ובכלל זה גם ילדים, הם יצורים בעלי הקשר, כלומר, ההתנהגות במסגרת אחת (משפחה) לא תהיה דווקא זהה להתנהגות במסגרת אחרת (בית-ספר).
למען האמת, אני דווקא גורס כי ההפך הוא הנכון. חוסר במסגרת אחת (המשפחה) לא רק שלא ירגיל את האדם לחוסר במסגרת אחרת (גן / בית-ספר) אלא ימריץ אותו למלא את אותו חוסר במסגרת האחרת.
ונתחיל עם הקבלה שאהובה על פסיכולוגים – השוואה של צורך פיזי לצורך רוחני: רעב ושובע.
נשווה ילד שבביתו יש אוכל זמין באופן תמידי לילד שבביתו האוכל ניתן במשורה, רק בארוחות ורק כמה שצריך כדי לשרוד. כיצד יתנהגו שני הילדים אם ימצאו ברחוב פרוסת לחם זרוקה על הריצפה?
אני יכול לשער כי דווקא הילד ש"הורגל" למחסור של מזון יהיה בעל הסבירות הגבוהה יותר להרים את הפרוסה.
ומה הנמשל?
פינוק, אכפתיות ו"יחס של מלך". אני רוצה להניח שתחושה של חום ואהבה הם צרכים של כל אדם.
ילד שבבית יקבל את הפינוק מהוריו לא ירגיש מחסור של הצורך להיות במרכז ולכן לא יצטרך לחפש את התחושה הזו בגן או בבית הספר ויוכל להשתלב כיחיד בתוך חברה. לעומתו, ילד שבבית סובל מניכור (לאו דווקא הזנחה פושעת) ירצה לפצות על המחסור בגן או בבית הספר ויתקשה לתפקד כאחד מיני רבים.
ולפני שכל האדלריאנים קופצים עלי ואומרים שאין קשר בין פינוק לאהבה וגם הורה שאינו מפנק אוהב את ילדו לא פחות מהורה מפנק אני אגיד שלא התחושה הפנימית חשובה אלא מה שאתה מקרין. כולנו אהבנו מישהי או מישהו כאשר היינו בני 12-13 מבלי שאותה ילדה או ילד אפילו ידעו על כך ולכן הטענה שגם הורים לא מפנקים אוהבים את ילדיהם היא לא רלוונטית לתחושת האהבה שהילד מרגיש.
מצד שני, די לנו לבחון את עצמנו (ובינינו הילדים הם בני אדם בדיוק כמונו) כדי לדעת שכאשר מפנקים אותנו, מתעניינים בנו, מלטפים ומחבקים ונותנים לנו להרגיש הכי חשובים בעולם אז אנחנו מרגישים נאהבים. וזו הסיבה שהרגש הפנימי שלנו דוחף אותנו להתנהג כך אל ילדינו.
כלומר, פינוק של ילד יתן לא להרגיש נאהב והוא יגיע לבית הספר או לגן ללא מחסור ריגשי, דבר שיקל עליו להשתלב בחברה ולהיות אחד מיני רבים.
אולם כולנו מכירים דוגמאות של "ילדים מפונקים" שממש לא מסתדרים בחברה. אולם לפי דעתי אנו מייחסים את הפינוק דווקא לילדים שלא קיבלו פינוק רגשי בבתיהם.
שתי הדוגמאות לילדים שאנו בטעות מכנים מפונקים שאני יכול לחשוב עליהן הן:
א. ילדי שמנת – ילדים של הורים בעלי אמצעים אשר "פיצו" את ילדיהם במתנות חומריות על ההעדרות וחוסר היחס בבית. ילדים כאלה לא קיבלו חום ואהבה והפנו את רצונם לעצמים חומריים שאותם תמיד קיבלו.
ב. ילד שהוריו תמיד נתנו לו כל מה שרצה אם ורק אם הוא בכה, כעס וצעק., למען האמת זה התיאור שאדלר מביא במאמר המצויין לעיל של ילד מפונק:
"הנה המלחמה. היא מתנהלת כפי המתרחש בקרב משפחה ותרנית, שבה מגיעים אחדים מבני המשפחה לידי רוגז, בעת שהאחרים ישיגו את מבוקשם"
כלומר, ילד כזה שוב מקבל את הדברים החומריים שהוא רצה אבל לא את החום והאהבה אותם הוא באמת צריך ונראה לנו "מפונק".
עד כאן דעתי על דעתו של אדלר על ילדים מפונקים. המאמר מלא באמרות שפר שמציגות את הפרופסור הנכבד באור מגוחך למדי לטעמי אבל אני אתן לא להנות מהספק שהגיחוך נובע מההבדל בתקופות ובתרבויות.
ע